409、学科的实际运用

元鼎元年的三月到六月这段时间，卫宁开始主持整个大汉的教育系统改革任务。

当取缔私学的消息传到民间后，引起一大片舆论哗然。

这段时间只是为了给改革造势，尽管民间很多人对卫宁主持的这件事施以谩骂，卫宁也并不理会。

到六月初的时候，朝廷开始正式下政策，地方衙署严查私办学院之商人。

旋即又下了一条政策，朝廷将在全国每个城镇至少建设一处学院，让孩童启蒙。

地方政府开始大批量通过考试招收教师，旋即将教师分配到指定的学校去。

这些教师的俸禄朝廷统一拨款财政到地方，地方负责打款。

每个县城，朝廷都设置了数名专门为教育服务的官吏。

对民间，朝廷宣布义务教育，教师教授学生免费，学生进学只需要购置教材。

这无疑大大减轻了百姓的教育负担。

风向立刻转变，当时还质疑谩骂朝廷政策的百姓们，此时开始对皇太子歌功颂德。

东宫。

戴德正在激动的告诉卫宁民间百姓如何夸他的云云。

卫宁对此并不在乎，之前百姓质疑他的时候他不在乎，现在百姓开始改变态度的时候他依旧不在乎。

教育系统的改革是他早就制定好的计划，现在只不过在实施计划中的一环罢了。

现在国策他已经全部安排下去了，至于能做到什么程度，只能看地方衙门了。

当然，这段时间卫宁会派御史去各地视察教育执行情况。

接下来卫宁开始马不停蹄投入科学院的组建情况。

他看着戴德，道：“戴夫子，我打算让你主持科学院招生事宜。”

万事开头难，戴德适合做校长，游历了这么久，他结识了很多天才，这一批人可以先给招进科学院。

第一拨人没办法通过考试招生，无论卫宁还是戴德，他们根本出不了相应的考卷去考察。

戴德点头道：“老夫责无旁贷。”

“不过殿下，究竟要招揽什么样子的人才，施以什么样子的教育？”

“科学院最终需要达到什么样子的一个目的呢？”

这些事戴德都需要先问清楚，不然到最后他也不知道他这个科学院院长该设定什么样子的目标。

卫宁沉思片刻，道：“我需要各色各样的人才，精通水利、术算、天象、风水、地理、武器等等。”

“若是能在各学科领域做出贡献，皆给与重赏。”

戴德有些不理解，不知道学术能做出什么贡献，于是问卫宁道：“譬如？”

卫宁道：“火药知道吗？”

戴德自然知道火药，正是卫宁研究出来用以战争的利器，大汉现在因为有了这个强大武器的存在，才能横扫周边。

卫宁继续道：“曲辕犁呢？”

戴德自然也知道曲辕犁，又是卫宁发明出来的。

“脚踏纺织机呢？”

戴德：“……”

他自然不认为皇太子在自夸，皇太子也没这个闲工夫和他说自己过往丰功伟绩。

卫宁道：“你看这些发明，是不是都对各领域有突出的贡献？”

“其实他们也是从学术中衍生出来的。”

“将学术研究好后，就要开始实践，实践出对我国家有发展的东西出来。”

“最简单点说，房屋的建设，房屋为什么要打地基，地基上面能承重多少？”

“这些是不是都要术算给与理论支持？”

“再比如火药，为什么硝石、炭和硫在一起会有爆炸现象？那么其他的物质汇合在一起会发生什么呢？”

“就比如你说的那名孩童，他觉得蒸汽会顶起锅盖，我若推伱一下，你会朝前跑，这是一种动力，因为我给了你动力。”

“马车如果不用马，人推马车也会朝前跑，是人给了马车动力。”

“那这个动力来源能不能换做机器呢？”

卫宁稍稍和戴德说了许多，很多卫宁随口提出来的一个理论，就让戴德好半天没有反应过来。

他不由倒吸凉气，震惊的看着卫宁，一时竟不知该说什么。

卫宁说的每一句话，好像都比儒家的学问更加有用。

这些知识若是研究好了，真能推动国家的发展！

卫宁看着戴德，又问道：“你说我们为什么要种植水稻、小麦、大麦、粟等作物？”

戴德：“？”

啊？

当然是为了填饱肚子了。

戴德不明所以的看着卫宁，也不知卫宁什么意思，于是道：“为了吃饭果腹啊。”

卫宁道：“那你有没有思考，人类怎么发现这些作物的呢？”

戴德陷入深思。

卫宁继续道：“这些作物是能吃的，有没有其他作物还能让人类填饱肚子呢？”

“这些作物或许不在我们大汉境内，会不会在其他地方呢？”

“有没有人寻找过呢？”

戴德被问的哑口无言，他发现自己的思维已经跟不上卫宁了。

卫宁也没有说太多，只是随意道：“学科不设界，只要有才之人，无论在什么方面，